Mapa con los centros participantes en el proyecto eTwinning 10 x 10 x 10

Mapa realizado con la colaboración de los alumnos de Medios de Comunicación de 1º de Bachillerato de Ciencias Sociales del I.E.S. San Juan de Dios de Medina Sidonia - Cádiz (España)

6º Consejo fotográfico: Fotografiando la ciudad (2ª parte)

Enmarcando los edificios:

Cuando el edificio es el protagonista lo podemos “enmarcar” si las circunstancias nos lo permiten, van dos ejemplos:

Aquí está la Biblioteca de Éfeso enmarcada por la derecha-arriba por estas hojas del primer plano (nos podemos acercar a las mismas para que queden desenfocadas), con esto conseguimos dos planos diferentes en el espacio y por tanto profundidad, sin este marco la foto sería bastante más sosa.

He aquí otro ejemplo:

En esta foto esta iglesia siciliana ha sido enmarcada por un arco del claustro contiguo, como la cámara ha leído la luz de la iglesia el arco queda totalmente a contraluz y sólo se ve la silueta y hemos conseguido lo que queríamos.

Aprovechemos las simetrías.

La regla de los tercios no la vamos a seguir en este ejemplo porque la simetría del lugar nos marca la foto. Ojo, no abusar de las simetrías, “la simetría es la estética de los tontos” (al menos eso dicen).

No dejemos pasar las oportunidades

Aquí pongo unos ejemplos en que las circunstancias que nos encontramos mandan.

Ropa tendida con el mismo color que las fachadas de las casas.

Ropa interior sugerente de las vecinas de la zona.

O coches en posiciones imposibles.

(Las tres primeras fotografías están realizadas en Venezia y la última en Granada).

Hablemos de la luz.

Este tema habrá que tratarlo aparte, aquí simplemente veremos como puede afectar a las fotografías en la ciudad.

En primer lugar si vamos a fotografiar un edificio iluminado por la noche, habrá que apoyarse firmemente en un árbol, farola, esquina o similar ya que la foto tardará en hacerse y la cámara no puede moverse mientras se hace. Aquí dos ejemplos: La Alhambra de Granada y Medina Sidonia (Cádiz) (Habrá que hacer varias pruebas con nuestras cámaras para ver como actúan, por ejemplo, en ciertos programas de ciertas cámaras compensan los colores de la luz y los ponen demasiado blancos con lo que pierde la gracia y la calidez. Habrá que experimentar bastante para dominar nuestra cámara.

Otra cosa será la luz del día y vamos a poner dos ejemplos (debemos evitar las fotos de mediodía, mejor la luz de la mañana o de la tarde). Si la luz incide lateralmente y a hora temprana o vespertina conseguiremos que los relieves se vean con toda su profundidad y volumen (el relieve adjunto de Venecia y la ventana en Granada).

A veces las sombras dicen más que las propias cosas ¿quién aporta más información en esta foto el mástil de la bandera o la sombra del mástil de la bandera? De ahí la importancia de la luz y de las sombras que produce.

En la primera fotografía de este segundo lote, la luz es de por la mañana temprano y da de frente al edificio, pero en este edificio se ven las sombras de otros dos, es en Puerta Real en Granada, el edificio es el Suizo y las sombras son del hotel Victoria (izq.) y Correos (der.) o sea tres al precio de uno ¿quién da más?

Otra utilización de la luz en la fotografía es para crear contraluces o sea que sólo nos interesa la silueta como por ejemplo en las dos fotografías últimas.

Recordad que si pulsáis sobre las fotografías las podréis ver a un tamaño mayor.

Este consejo fotográfico que ha sido más grande de lo normal será para dos semanas. (La próxima semana no publicaremos ninguno y a la semana siguiente hablaremos de fotos a personas: pillados y posados)

Instituto Bilingüe de Bachillerato "Miguel de Cervantes"Sofía, Bulgaria

Vistas del Instituto

El interés por la lengua española y las culturas de España y todos los países hispanohablantes, viene de tiempos atrás y es fácil de explicar, dado que se trata del idioma materno de 400 millones de personas oriundas de más de 20 países. La idiosincrasia de estas comunidades es afín a la de los búlgaros, lo que constituye una motivación muy grande para los adolescentes en el estudio de la lengua.
El Instituto Bilingüe Miguel de Cervantes se ha fundado con el propósito de satisfacer la necesidad de conocer la lengua y las culturas hispanas, fomentando la amistad y la comunicación entre los pueblos.
Este centro docente es una de las escuelas secundarias donde las lenguas extranjeras se imparten según programas intensivos. Su configuración responde por completo a las exigencias de la educación bilingüe, a la par que se observan los requisitos obligatorios para la educación secundaria en Bulgaria.
El Instituto se inauguró en 1991, aunque las tradiciones de la enseñanza de la lengua española se remontan al año 1966, cuando esta asignatura se inició en el ámbito de la Escuela Secundaria de Enseñanza en Francés en la capital de Bulgaria.
Desde 1991 el Instituto funciona como entidad independiente cuyo curso completo comprende cinco años.

La directora, Dragomira Lindova, recibiendo premio

Sala de vídeo

Teatro - primeros pasos

Teatro - Don Quijote

Veska Petrova y sus seniors

IV LO im. Mikołaja Kopernika (Polonia)

Entrada principal.


Sala de profesores.


Interior.


Un aula.


El grupo que participa en el proyecto.

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Nuestro Instituto " Liceo IV im. Mikołaja Kopernika” ( Nicolás Copérnico – nuestro patrón) se encuentra en la ciudad Rzeszów. Rzeszów es la capital de Podkarpackie una de las voivodías de Polonia y es una región muy verde y montañosa.
Es uno de los institutos más Antiguo en la región, este año hemos celebrado el 37 aniversario de su fundación. Es un instituto de gran tradición y uno de los de mejores logos en la enseñanza a nivel nacional.

Nuestros alumnos en su programa escolar pueden estudiar varios idiomas: español, inglés, latín, francés o alemán. Además participan en proyectos europeos, tienen creado un de teatro y realizan viajes escolares a países europeos. En febrero de 2007 visitamos Granada y recientemente, en el mes de septiembre, hemos estado en el Centro de Intercambios Escolares de la Comunidad de Madrid.

En la pagina Web de nuestro instituto www.lo4.resman.pl podrán ver algunas fotos de las actividades realizadas por nuestros alumnos y si alguien entiende un poco el polaco, ummmm, tendrá la oportunidad de informarse con más detalles.

Este proyecto e-Twinning es una idea genial, ya que a pesar de que no es el primer proyecto en que participamos, es el primer proyecto de tan gran escala por la cantidad de participantes y estoy seguro que esta iniciativa de Miguel demostrará que las distancias geográficas no son tan grandes como lo eran hace varios años y que mediante la imagen también es posible la comunicación.

Una imagen dice más que mil palabras.

Enhorabuena MIGUELÓN.

5º consego fotográfico: Fotografiando en la ciudad (1ª parte)

Cuando llegas a una ciudad ¿qué fotografiar?, yo procuro llevar los ojos muy abiertos para ir intuyendo fotografías en las cosas que me voy encontrando, puede ser un reflejo en un escaparate o en un espejo para el tráfico, la repetición armoniosa de un elemento (una estructura visual)… aunque claro, lo primero que fotografiaremos serán los lugares o edificios emblemáticos para el recuerdo de esa ciudad (en París será la Torre Eiffel).

La primera decisión será si la foto ha de ser del sitio sólo o incluyendo a mis acompañantes (para el álbum familiar) creo que una buena mezcla de los dos satisfará a todos. Apenas tengo fotos donde salga yo ya que soy el fotógrafo y no me gusta decirle a la gente que me saque una foto (últimamente si lo hago, también quiero decir: “Yo estuve aquí”).

Vamos a ver dos fotos para que veáis la diferencia entre fotografiar un sitio por sus propios méritos o el sitio como testimonio de haber estado allí (o sea: con nosotros delante), para ello me voy a valer de dos fotos hechas por el Sr. “Gaviota” en Estambul.

La primera la hizo el Sr. “Gaviota” a la mezquita Azul que le impresionó mucho y de la que tenía esta magnífica vista desde la terraza de su hotel donde estuvo desayunando.

Se ve la mezquita Azul a primeras horas de la mañana y detrás se intuye el Bósforo, se tomó como elemento principal la cúpula y se encuadró lo mejor posible.

Pero cuando el Sr. “Gaviota” dijo de irse la Sra. “Gaviota” se enfadó mucho porque ella quería llevarse un recuerdo del lugar y el Sr. “Gaviota” tuvo que transigir y hacer esta segunda foto.

Aunque a la Señora “Gaviota” se la nota enfadada y mirando para el lado contrario, consiguió de su marido este recuerdo, donde ella está enfocada (protagonista de la foto) y detrás aparece la Mezquita Azul

(desenfocada) como testimonio del lugar donde se hizo esta instantánea.

¿Habéis captado la diferencia? La primera foto habría que hacerlo en modo paisaje (montañitas) y la segunda en modo retrato (cabecita).

En la primera foto hay gran profundidad de campo (todo está enfocado) y en la segunda hay poca profundidad de campo (sólo está enfocada la gaviota, el resto permanece desenfocado, la vista se nos va hacia la gaviota).

Bueno para no cansaros lo dejo aquí y esta lección la iremos dando en pequeñas dosis.

(Si pulsáis sobre las fotos las podéis ver mejor en un tamaño más grande)

Akademisches Gymnasium en Austria

Nuestro Instituto "Akademisches Gymnasium" está situado en uno de los varios montes de Salzburgo, en el "Rainberg".
Es el instituto más antiguo de Salzburgo y existe desde 1617.
Somos una escuela con una tradición larga de la enseñanza de lenguas.
Al principio la escuela se concentró en la enseñanza de las lenguas clásicas como latín, griego clásico y francés. Pero desde hace algún tiempo somos una escuela con clases europeas donde se aprende inglés, latín, español, francés o griego clásico.
Los alumnos participan en proyectos, hacen muchos viajes al extranjero y también hay un grupo de teatro en nuestro instituto.

En los tres últimos años las clases funcionan como en la Universidad lo que es una novedad en Austria y hay sólo dos institutos en Austria que han adoptado este sistema.
Página de web: http://akadgym.salzburg.at


Salzburgo es una ciudad muy verde y tranquila, donde nació Mozart y por eso la música es importante como se ve en el Festival de Música que dura julio hasta agosto

4º consejo fotográfico: Paisajes (landscape)

Algunas consideraciones de tipo general:

-Buscar algún elemento singular a fotografiar. A veces un paisaje nos parece precioso a nuestra vista pero al mirar por el visor de la cámara pierde su encanto.

Hay que buscar algo que nos llame la atención: una nube, un monte, un árbol o casa solitaria, una cascada, unas flores, una gran roca en equilibrio inestable, una gran tela de araña, un desfiladero, la luz que incide en un árbol o en una roca, … y éste será el motivo principal de la fotografía.

-Desplazar el motivo principal de la foto según la regla de los tercios (ya explicada) porque la fotografía será más interesante.

-Cuando lo que fotografiamos es enorme conviene que se vea alguna persona o vehículo o algo que nos indique la escala de lo que fotografiamos. ¿Cómo podemos saber el tamaño de las cataratas del Niágara si no se ve ninguna referencia humana?.

-Si estamos fotografiando a personas delante de un paisaje y están a contraluz (tienen la luz detrás) hay que obligar al flash a que se dispare aunque sea a pleno día (esta opción la tienen todas las máquinas, leer las instrucciones).

-Si vamos a fotografiar a algún animal o a algo lejano hay que utilizar obligatoriamente el zoom.

Si lo que queremos es destacar la inmensidad de un paisaje utilizaremos la posición contraria al zoom (gran angular). Y elegiremos la posición de programa de paisaje en la cámara (montañita).

- Si es posible debemos colocar en primer plano alguna rama, flores u objeto (que se verá desenfocado) en una esquina porque enmarcará la escena y dará profundidad.

-Si vais a fotografiar agua en movimiento, cascadita, arroyo o similar, hay que obligar a la cámara a una velocidad lenta (esto es para más expertos) y apoyaremos la cámara para disparar en el tronco de un árbol, en una piedra o en un trípode. El agua saldrá movida y el resto nítido. Este tipo de fotos es espectacular.

Observa esta preciosa fotografía de rmartinjr publicada en Flickr
http://farm3.static.flickr.com/2400/1499025826_578f668f48_o.jpg

-Habrá que buscar en la foto la magia del lugar, eso que tanto llamó nuestra atención. En este caso ese camino que dirije nuestra mirada entre los árboles hacia la casa del fondo.

-No intentemos fotografiarlo todo, centrémonos en aquello que nos gustó, acerquémonos con el zoom y lo aislamos de lo demás. Aquí es sólo la barca en el agua lo que nos interesa.

O esta flor en medio de la arboleda.

Y esto es todo en este 4º consejo que hemos dedicado al paisaje. En el próximo hablaremos del paisaje urbano. Me encantaría que pusiéseis algún comentario con dudas o preguntas sobre lo explicado. Hasta la próxima semana.

Campo de juegos

Cafetería

Biblioteca

Entrada principal del instituto

ESCOLA SECUNDARIA PINHEIRO E ROSA

La “ESCOLA SECUNDÁRIA DE PINHEIRO E ROSA”, nuestro instituto, está ubicada en las cercanías de Faro. Faro es la capital de Algarve que es la región (“província”) más conocida internacionalmente de Portugal. Es una zona turística famosa por sus playas y su clima. Hace sol la mayor parte del año.
El instituto es muy joven. ¡Ha cumplido 13 años el pasado septiembre! Fue inaugurada en 1994. El nombre “PINHEIRO Y ROSA” lo debe a su patrono que fue un escritor, compositor y profesor de esta ciudad. José António Pinheiro e Rosa nació en Faro el 5 de mayo de 1908 y murió también en Faro en 1995. Dedicó gran parte de su vida investigando la historia de Algarve. Tiene publicados muchos trabajos suyos.
Es un instituto que ofrece cursos de enseñanza secundaria regular, cursos profesionales y cursos tecnológicos. Estos dos se destinan a alumnos que no pretendan ingresar en la universidad.
Todos, profesores alumnos y funcionarios, nos sentimos muy bien y nos gusta trabajar aquí. Hay una relación muy próxima entre todos. Sus instalaciones son también muy buenas: salas normales, un comedor, una cafetería, laboratorios de Química, laboratorios de Biología, salas con ordenadores para las clases de Informática e instalaciones deportivas. Hay también espacios verdes y muchas actividades de tiempo libre para los alumnos: clubes, juegos, ordenadores, etc.
Aquí os dejo algunas fotos para que la conozcáis un poco.

Fenix Kunskapscentrum en Suecia

Fenix es un centro de enseñanza, no sólo para jóvenes. Es un instituto muy bonito que ha sido premiado por su arquitectura y también por su estilo de enseñanza. Las clases duran medio día lo que implica una enseñanza muy variada.

Somos un instituto TIC y también tenemos muchos intercambios y proyectos internacionales, por ejemplo con España (texto en español en http://vaggerydsevilla.blogspot.com/), Italia, Polonia, Alemania, Francia, los Países Bajos, Japón.

Fenix está al lado de un lago y rodeado de bosque. El pueblo de Vaggeryd está a 40 km al sur de Jönköping, la ciudad más cercana, que a su vez está justamente en el sur del gran lago Vättern.

Página web de Fenix Kunskapscentrum (kunskapscentrum = centro de conocimiento): http://www.edu.vaggeryd.se/fenix

Fenix is an education centre for young people between 16 and 19, and also for adults. It's a very good upper secondary school, which has been given prices for its style of architecture and also for its way of teaching. The classes last for half a day, which makes the education very varied.

We have a lot of international projects and exchanges, for example with Spain (have a look at http://vaggerydsevilla.blogspot.com/), Italy, Poland, Germany, France, the Netherlands, Japan.

Close to Fenix is a lake, Hjortsjön, and the area is surrounded by woodland. The village Vaggeryd is situated 40 km south of Jönköping, the closest city, which is located just south of the big lake Vättern.

3ª Consejo fotográfico: Niños y la profundidad de campo

Vamos a hablar hoy de la PROFUNDIDAD DE CAMPO y lo trataremos de explicar con unas fotografías de distintos niños fotografiados a lo largo del mundo.

Se llama Profundidad de campo a la cantidad de zona enfocada (nítida), pongamos unos ejemplos para tratar de entender qué es y qué nos aporta en nuestras fotografías.

¿Qué queremos destacar de este niño? Su soledad en el desierto con su camello, nos interesa tanto el niño como el camello y el paisaje, por tanto todo debe de estar enfocado (nítido) por lo que hay una gran profundidad de campo (todo lo que está enfocado). Comparemos con la fotografía siguiente:

Este niño es un forofo del Cádiz, por eso va de amarillo y se entusiasma con su equipo, estamos varias filas detrás y vemos sus movimientos y su entusiasmo, no podemos sacarlo de cara por lo que ha de ser de espaldas, nos interesa él, por tanto hemos de aislarlo del resto ¿como? : desenfocando lo demás para que la vista se dirija al niño (cabeza y manos), lo demás es accesorio. Por tanto aquí lo que necesitamos es poca profundidad de campo (sólo enfocado el niño).

Ya se, ya se, os estáis preguntando ¿y eso con mi máquina como lo hago?. Pues muy sencillo, sin entrar en complicaciones, para hacer el segundo retrato tenéis que elegir en vuestra cámara el modo retrato (una cabecita) y para la primera fotografía elegimos el modo paisaje (una montañita).
Pero además de esto usaremos en la segunda foto el zoom para acercar la imagen y quitar lo que sobra (encuadrar) y en la primera usaremos el gran angular (lo contrario de acercar con el zoom).

Resumiendo: Poca profundidad de campo (poca zona nítida) se consigue en modo retrato porque la cámara va a elegir diafragmas abiertos y si además usamos el zoom bastante pues también.
Para conseguir lo contrario elegimos el modo paisaje por lo que la cámara dentro de las posibilidades de luz, elegirá un diafragma cerrado que consigue mucha profundidad de campo y además usaremos la posición de gran angular.

OJO: No usar el gran angular para retratos de cerca de las caras de las personas porque os saldrán unas narices horribles, para retratos siempre el zoom, nos vamos más lejos y zoom y conseguiremos además lo que hemos dicho de poca profundidad de campo que es lo adecuado cuando queremos sacar las caras (retratos de las personas) sin importarnos demasiado el ambiente.
Vamos a poner algunos ejemplos gráficos más:


En esta foto de unos niños marroquíes jugando junto a unos hornos de cerámica era importante el ambiente y el color de la pared, se ve a los tres dentro de un contesto, por tanto todo enfocado (gran profundidad de campo).

Aquí estamos esperando en la cola para entrar a un pabellón en la expo de Lisboa en 1998. Le habían dado las gafas y jugaba con ellas, estaba gracioso. Aquí los demás no importaban, por tanto, poca profundidad de campo (modo retrato, teleobjetivo zoom y diafragma abierto) y así el fondo se despega de él y centra la vista en su cara y gafas.

Aquí podemos ver dos niños jugando en una plaza granadina junto a unas palomas, los dos niños son protagonistas de la foto y forman una línea imaginaria entre ellos por tanto, gran profundidad de campo y todo enfocado.
Infancia perdida de este joven vendedor marroquí en las playas de Barbate (Cádiz), mientras lo observa la chica que detrás toma el sol y pasa detrás del chaval que juega con las paletas y la pelota.
Lógicamente aquí el interés fotográfico está en el vendedor, hay que resaltarlo ¿como ? enfocándolo a él y desenfocando al resto (poca profundidad de campo) conseguido con el teleobjetivo (zoom) y diafragma abierto (para vosotros: modo retrato).

En esta foto no hay ningún niño, sólo una pinza de sujetar la ropa tendida, (modo retrato y zoom) con todo el fondo desenfocado, por tanto tenemos POCA PROFUNDIDAD DE CAMPO (sólo está enfocada una zona).

Y para despedir este tema os dejamos con esta mirada que nos observa de un niño en un mercado chino, la mirada se nos va hacia él que es el protagonista de esta fotografía.

¿Podríais decirnos si aquí hay "gran profundidad de campo" o "poca profundidad de campo"?

¿En cuáles de las fotografías hemos aplicado la "regla de los tercios" que hemos estudiado en consejos anteriores?

Podéis hacer comentarios a esta entrada con vuestras dudas que trataremos de contestar.

Hasta el próximo consejo fotográfico.